Kurzbeschreibung: Zunächst wird das Thema invasive Arten allgemein dargestellt. Die Lernenden beschäftigen sich an insgesamt fünf Stationen speziell mit der invasiven Tierart Nutria. So beleuchten sie die negativen Auswirkungen sowie die Jagd als Maßnahme zur Kontrolle der Nutria.

Fach: Biologie     Schultyp: Hauptschule     Klassenstufe: 6.-8. Klasse

Bezug zum Kernlehrplan für die Hauptschule NRW:    
     Inhaltsfelder:                        
       • Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen
       • Ökosysteme und ihre Veränderung
     Kompetenzbereiche:
       • Fachwissen, Erkenntnisgewinnung, Kommunikation, Bewertung

Zeitaufwand: ca. 8 Unterrichtsstunden (á 45 Minuten)
Ort der Durchführung:  Schule

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Kurzbeschreibung: Die Schüler:innen lernen die zwei bekanntesten Borkenkäferarten, den Buchdrucker und den Kupferstecher kennen und können beide anhand der charakteristischen Fraßgänge unterscheiden. Sie erlangen Kenntnis darüber, warum insbesondere Fichtenwälder vom Massenbefall der Borkenkäfer betroffen sind und wie sich die Borkenkäfer überhaupt so explosionsartig vermehren können. Sie bekommen einen Einblick wie mit dem befallenem Fichtenforst umgegangen wird und lernen den Einsatz der Borkenkäferfalle als Monitoringmaßnahme und den Harvester als Erntemaschine näher kennen. Die Lernenden erhalten ebenso die Chance einen eigenen Zukunftswald zu planen. Dabei entscheiden sie selbst über die zu pflanzenden Baumarten, die für kommende Klimaszenarien ausreichend gewappnet sind.

Fach: Biologie     Schultyp: Gesamtschule      Klassenstufe: 5.-8. Klasse

Bezug zum Kernlehrplan NRW für die Gesamtschule:
     Inhaltsfelder: 
       • Inhaltsfeld 1: Tiere und Pflanzen in Lebensräumen
       • Inhaltsfeld 3: Tiere und Pflanzen im Jahreslauf
       • Inhaltsfeld 5: Ökosysteme und ihre Veränderungen
     Kompetenzbereiche:
       • Umgang mit Fachwissen, Kommunikation, Bewertung

Zeitaufwand:  ca. 3 Doppelstunden
Ort der Durchführung: in der Schule
Außerschulische Elemente:  Exkursion in einen Fichtenwald z.B. Reichswald Kleve

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Kurzbeschreibung: In diesem Modul lernen die Schüler:innen eine in Deutschland als invasive Art bezeichnete Tierart kennen: die Nutria. Innerhalb einer Kriminalgeschichte werden Merkmale (wie z. B. äußeres Erscheinungsbild, Lebensweise, Ernährung etc.), sowie die negativen, unerwünschten Auswirkungen dieser Nagetierart behandelt, bevor abschließend die vom Naturschutzzentrum im Kreis Kleve e.V. durchgeführte Bekämpfungsmethode erörtert und kritisch beurteilt werden.

Fach: Biologie     Schultyp: Gesamtschule     Klassenstufe: 6.-7.Klasse

Bezug zum Kernlehrplan NRW für die Gesamtschule:
     Inhaltsfelder:  
       • (1) Tiere und Pflanzen in Lebensräumen
       • (5) Ökosysteme und ihre Veränderunge
     Kompetenzbereiche:            
       • Fachwissen (F 1.4n F 1.8, F 3.8), Kommunikation (K 4, K 5, K 7, K 10), Bewertung (B 5, B 7)

Zeitaufwand: ca. 5 Zeitstunden
Ort der Durchführung: am Wahrsmannshof und in der Schule

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Kurzbeschreibung: Die Schüler:innen lernen die häufigsten am Niederrhein heimischen Gänsearten kennen, wie auch die nur im Winter vorkommenden arktischen Gänse. Sie recherchieren die Auswirkungen, die diese Tierart auf das Leben der Menschen hat und erkennen mögliche Konflikte. Nachfolgend entwickeln sie in Interessengruppen Maßnahmen zur Entschärfung der Kontroversen, welche sie diskutieren und in einem Wahlwerbevideo präsentieren.

Fach: Biologie     Schultyp: Gymnasium, Gesamtschule     Klassenstufe: 7. Klasse

Bezug zum Kernlehrplan NRW
     Inhaltsfeld
       • Ökologie und Naturschutz
     Kompetenzbereiche:
       • Umgang mit Fachwissen, Bewertung, Kommunikation

Zeitaufwand: ca. 6 Schulstunden á 45 Minuten
Ort der Durchführung: in der Schule

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Kurzbeschreibung: Der Wolf ist seit dem Jahr 2000 zurück in Deutschland. Zuvor galt er etwa 150 Jahre als ausgerottet. Auch in NRW ist der Wolf zurück und mit ihm die „alten Probleme“ aufgrund derer es überhaupt zu seiner Ausrottung kam. Der Mensch ist an die Anwesenheit großer Beutegreifer wie dem Wolf nicht gewöhnt. Von der Rückkehr des Wolfes sind verschiedene Gruppen in der Gesellschaft unterschiedlich stark betroffen. Das sorgt für Spannungen. In diesem Planspiel geht es darum, die verschiedenen Perspektiven auf die Rückkehr des Wolfes kennenzulernen und zu vertreten.

Fach: Biologie, Sozialwissenschaften     Schultyp: Gymnasium, Gesamtschule     Klassenstufe: Sek I (7 – 8)

Bezug zum Kernlehrplan NRW:
     Inhaltsfelder:
       • Biologie_Ökologie und Naturschutz     
       • Sozialwissenschaften_Nachhaltige Entwicklung in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft
     Kompetenzbereiche:
       • Umgang mit Fachwissen (UF1 Wiedergabe und Erläutern), Kommunikation (K4 Argumentation)
       • Bewertung (B4 Abwägung und Entscheidung, B5 Stellungnahme und Reflexion)
       • Sachkompetenz (SK3), Handlungskompetenz (HK3), Methodenkompetenz (MK7)

Zeitaufwand: 3 h für das Planspiel, eine Aufarbeitung einzelner Lernprodukte oder Prozesse in nachfolgenden Unterrichtsstunden ist sinnvoll.
Ort der Durchführung: Wahrsmannshof oder in der Schule

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Kurzbeschreibung: Die Klimawandelproblematik ist schon längst in der Lebenswelt der Schüler:innen angekommen. Gerade auch durch die ‚Fridays for Future‘-Bewegung erhielt diese Thematik eine hohe Bedeutung. Die Hintergründe, Verläufe und Folgen des Klimawandels werden in diesem Unterrichtsmodul eigenständig untersucht. Dafür führen die Schüler:innen Experimente durch, die mit einer Grundausrüstung an Labormaterialien im Unterricht machbar sind. Alternativ kann auf Videos der Experimente zurückgriffen werden. Außerdem wird die Temperaturentwicklung der letzten Jahrzehnte sowie die Kohlenstoffdioxid-Bilanz ausgewählter Lebensmittel thematisiert. Aus dem Modul lassen sich Folgen für das persönliche Handeln, aber auch gesellschaftliche Notwendigkeiten ableiten. 

Fach: Biologie     Schultyp: Gymnasium     Klassenstufe: 9.-10. Klasse

Bezug zum Kernlehrplan NRW:   
     Inhaltsfeld:
       • Ökologie und Naturschutz
     Kompetenzbereiche:
       • Umgang mit Fachwissen (UF1, UF2, UF4),
       • Erkenntnisgewinnung (E1, E2, E3, E4, E5, E7)
       • Bewertung (B2, B3)
       • Kommunikation (K1, K2, K3) 

Zeitaufwand:  ca. 10 Stunden
Ort der Durchführung: in der Schule

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Kurzbeschreibung: Die Nutria wird als in Deutschland invasive Art bezeichnet. Die Schüler:innen lernen nicht nur, wie dieses Tier aussieht, welche Eigenschaften es hat und welche Rolle es im heimischen Ökosystem spielt. Sie erleben auch die möglicherweise fatalen Folgen eines Transfers einer Art in einen anderen Lebensraum, der – wie hier bei der Nutria – darauf nicht eingestellt und dem Nager nicht gewachsen ist. Die Schüler:innen diskutieren inwiefern sie einer Dezimierung der Tierart nach eigenem ethischem und moralischen Ermessen zustimmen können oder nicht und wägen dazu Alternativen ab.

Fach: Biologie     Schultyp: Gymnasium, Gesamtschule     Klassenstufe: Einführungsphase der Oberstufe

Bezug zum Kernlehrplan NRW:
     Inhaltsfeld:
       • Ökologie (5)
     Kompetenzbereiche:
       • Fachwissen
       • Kommunikation
       • Bewertung

Zeitaufwand: ca. 9-10 Schulstunde å 45 Minten
Ort Der Durchführung: in der Schule

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Kurzbeschreibung: Gerade in landwirtschaftlich intensiv genutzten Gebieten wird ein Problem immer größer: Die Menge an gelöstem Nitrat im Grund- und damit auch in unserem Trinkwasser. In diesem Modul  weisen Schüler:innen aus Wasserproben selbst Nitrat nach und erlernen damit Arbeitsweisen aus dem Laborbereich und nehmen die Auswertung und Deutung von Messwerten vor. Daraus leiten sie Folgen für ihr persönliches Handeln, aber auch gesellschaftliche Notwendigkeiten ab. Sie werden mit dem Problem Gülle konfrontiert und stellen sich der Frage, wie künftig damit und dem darin enthaltenen Nitrat umgegangen werden sollte.

Fach: Biologie    Schultyp: Gymnasium     Klassenstufe: Oberstufe

Bezug zum Kernlehrplan NRW:
     Inhaltsfeld:
       • Ökologie
Kompetenzbereiche:
       • Erkenntnisgewinnung, Bewertung

Zeitaufwand: ca.  5 Doppelstunden, je nach Ausführung verkürzbar und erweiterbar
Ort der Durchführung: in der Schule
Außerschulische Elemente:  Besuch eines landwirtschaftlichen Tierbetriebs oder einer Kläranlage

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FÄCHERÜBERGREIFENDES PLANSPIEL ZWISCHEN BIOLOGIE UND POLITIK FÜR DIE SEKUNDARSTUFE II

Kurzbeschreibung: Der Wolf ist seit dem Jahr 2000 zurück in Deutschland. Zuvor galt er etwa 150 Jahre als ausgerottet. Laut aktueller Studien ist die Besiedelung von ganz Deutschland und ein weiterer Anstieg der Populationsgröße wahrscheinlich. Das hängt jedoch auch davon ab, ob der Wolf weiterhin eine streng geschützte Tierart bleibt. Derzeit ist der Abschuss von Wölfen nur unter bestimmten Bedingungen erlaubt. Auch in NRW ist der Wolf zurück und mit ihm die „alten Probleme“ aufgrund derer es überhaupt zu seiner Ausrottung kam. Der Mensch ist an die Anwesenheit großer Beutegreifer wie dem Wolf nicht gewöhnt. Risse von Nutz- und sogar Haustieren sorgen dafür, dass sich das gesellschaftliche Bild vom „bösen Wolf“ weiter hält. Jedoch gehört der Wolf in das Ökosystem unserer Wälder. Von der Rückkehr des Wolfes sind verschiedene Gruppen in der Gesellschaft unterschiedlich stark betroffen. Das sorgt für Spannungen. In diesem Planspiel geht es darum, die verschiedenen Perspektiven auf die Rückkehr des Wolfes kennenzulernen und zu vertreten.

Fach: Biologie, Sozialwissenschaften     Schultyp: Gymnasium     Klassenstufe: Oberstufe

Bezug zum Kernlehrplan NRW: 
     Biologie_Inhaltsfeld:
        • Ökologie 
     Kompetenzbereiche:
       • Umgang mit Fachwissen (UF1, UF4)
       • Kommunikation (K4)
       • Bewertung (B2)
     Sozialwissenschaften_Inhaltsfeld:
       • Politische Strukturen, Prozesse und Partizipationsmöglichkeiten 
     Kompetenzbereiche:
       • Sachkompetenz (SK2)
       • Handlungskompetenz (HK4)
       • Methodenkompetenz (MK7)
       • Urteilskompetenz (UK3, UK5)

Zeitaufwand: 4,5 h für das Planspiel. Eine Aufarbeitung einzelner Lernprodukte oder Prozesse in der folgenden Unterrichtsstunde ist sinnvoll.

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