Kurzbeschreibung: Zunächst wird das Thema invasive Arten allgemein dargestellt. Die Lernenden beschäftigen sich an insgesamt fünf Stationen speziell mit der invasiven Tierart Nutria. So beleuchten sie die negativen Auswirkungen sowie die Jagd als Maßnahme zur Kontrolle der Nutria.

Fach: Biologie     Schultyp: Hauptschule     Klassenstufe: 6.-8. Klasse

Bezug zum Kernlehrplan NRW für die Hauptschule:
    Inhaltsfelder 1 und 5:                        
    • Tiere und Pflanzen in ihren Lebensräumen
    • Ökosysteme und ihre Veränderung
    Kompetenzbereiche:
    • Fachwissen (F1.2, F1.4,F1.8, F3.8)
    • Erkenntnisgewinnung (E7)
    • Kommunikation (K1, K5, K8)
    • Bewertung (B5, B7)

Zeitaufwand: ca. 8 Unterrichtsstunden á 45 Minuten
Ort der Durchführung:  Schule

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Kurzbeschreibung: Die Schüler:innen lernen die zwei bekanntesten Borkenkäferarten, den Buchdrucker und den Kupferstecher kennen und können beide anhand der charakteristischen Fraßgänge unterscheiden. Sie erlangen Kenntnis darüber, warum insbesondere Fichtenwälder vom Massenbefall der Borkenkäfer betroffen sind und wie sich die Borkenkäfer überhaupt so explosionsartig vermehren können. Sie bekommen einen Einblick wie mit dem befallenem Fichtenforst umgegangen wird und lernen den Einsatz der Borkenkäferfalle als Monitoringmaßnahme und den Harvester als Erntemaschine näher kennen. Die Lernenden erhalten ebenso die Chance einen eigenen Zukunftswald zu planen. Dabei entscheiden sie selbst über die zu pflanzenden Baumarten, die für kommende Klimaszenarien ausreichend gewappnet sind.

Fach: Biologie     Schultyp: Gesamtschule      Klassenstufe: 5.-8. Klasse

Bezug zum Kernlehrplan NRW für die Gesamtschule:
    Inhaltsfelder 1, 3 und 5: 
    • Tiere und Pflanzen in Lebensräumen
    • Tiere und Pflanzen im Jahreslauf
    • Ökosysteme und ihre Veränderungen
    Kompetenzbereiche:
    • Umgang mit Fachwissen (UF1)
    • Kommunikation (K2, K3, K9)
    • Bewertung (B1)

Zeitaufwand:  ca. 3 Doppelstunden
Ort der Durchführung: in der Schule
Außerschulische Elemente:  Exkursion in einen Fichtenwald z.B. Reichswald Kleve empfohlen

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Innerhalb des Moduls „Zugvögel - wir sind dann mal weg“ können die Schüler*innen in der Summe vier Unterrichtseinheiten bearbeiten. Inhaltlich orientieren sich die Einheiten hauptsächlich am Weißstorch. So thematiesieren die Einheiten wie sich die Lebensweise des Storches im Laufe des Jahres verändert und wie sich Zugsrouten der Westzieher und Ostzieher unterscheiden. Es werden Fluigtechniken besprochen, die wichtig sind um weite Strecken zu überwinden. Als praktischen Ausklang werden mithilfe einer Videobauanleitung Nistkästenaus Tetrapaks gebaut, um kleinen Höhlenbrütern eine Brutmöglichkeit zu schaffen.

Fach: Biologie     Schultyp: Gesamtschule     Klassenstufe: 5 -8.Klasse

Bezug zum Kernlehrplan NRW für die Gesamtschule:
   Inhaltsfeld 3: 
   • Tiere und Pflanzen im Jahresverlauf (Sek.I)    
   Kompetenzbereiche: 
  • Umgang mit Fachwissen (UF1)
  • Erkenntnisgewinnung (E8)
  • Kommunikation (K3)

Zeitaufwand: ca. 4 Doppelstunden
Ort der Durchführung: in der Schule

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Kurzbeschreibung: Die Schüler:innen lernen die häufigsten am Niederrhein heimischen Gänsearten kennen, wie auch die nur im Winter vorkommenden arktischen Gänse. Sie recherchieren die Auswirkungen, die diese Tierart auf das Leben der Menschen hat und erkennen mögliche Konflikte. Nachfolgend entwickeln sie in Interessengruppen Maßnahmen zur Entschärfung der Kontroversen, welche sie diskutieren und in einem Wahlwerbevideo präsentieren.

Fach: Biologie     Schultyp: Gymnasium, Gesamtschule     Klassenstufe: 7. Klasse

Bezug zum Kernlehrplan NRW für Gymnasium/Gesamtschule
    Inhaltsfeld:
    • Ökologie und Naturschutz
    Kompetenzbereiche:
    • Umgang mit Fachwissen (UF4)
    • Bewertung (B4)
    • Kommunikation (K3)

Zeitaufwand: ca. 6 Schulstunden á 45 Minuten
Ort der Durchführung: in der Schule

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Kurzbeschreibung: Der Wolf ist seit dem Jahr 2000 zurück in Deutschland. Zuvor galt er etwa 150 Jahre als ausgerottet. Auch in NRW ist der Wolf zurück und mit ihm die „alten Probleme“ aufgrund derer es überhaupt zu seiner Ausrottung kam. Der Mensch ist an die Anwesenheit großer Beutegreifer wie dem Wolf nicht gewöhnt. Von der Rückkehr des Wolfes sind verschiedene Gruppen in der Gesellschaft unterschiedlich stark betroffen. Das sorgt für Spannungen. In diesem Planspiel geht es darum, die verschiedenen Perspektiven auf die Rückkehr des Wolfes kennenzulernen und zu vertreten.

Fach: Biologie, Sozialwissenschaften     Schultyp: Gymnasium, Gesamtschule     Klassenstufe: 7.-8.Klasse

Bezug zum Kernlehrplan Biologie NRW für Gymnasium/Gesamtschule
     Inhaltsfeld:
     • Ökologie und Naturschutz          
     Kompetenzbereiche:
     • Umgang mit Fachwissen (UF1)
     • Kommunikation (K4)
     • Bewertung (B4, B5)
Bezug zum Kernlehrplan Sozialwissenschaften NRW für Gymnasium/Gesamtschule
    Inhaltsfeld:
   • Nachhaltige Entwicklung in Wirtschaft, Politik und Gesellschaft
    Kompetenzbereiche:
    • Sachkompetenz (SK3)
    • Handlungskompetenz (HK3)
    • Methodenkompetenz (MK7)

Zeitaufwand: 3 h für das Planspiel, eine Aufarbeitung einzelner Lernprodukte oder Prozesse in nachfolgenden Unterrichtsstunden ist sinnvoll.
Ort der Durchführung: Wahrsmannshof oder in der Schule

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Kurzbeschreibung: Die Nutria wird als in Deutschland invasive Art bezeichnet. Die Schüler:innen lernen nicht nur, wie dieses Tier aussieht, welche Eigenschaften es hat und welche Rolle es im heimischen Ökosystem spielt. Sie erleben auch die möglicherweise fatalen Folgen eines Transfers einer Art in einen anderen Lebensraum, der – wie hier bei der Nutria – darauf nicht eingestellt und dem Nager nicht gewachsen ist. Die Schüler:innen diskutieren inwiefern sie einer Dezimierung der Tierart nach eigenem ethischem und moralischen Ermessen zustimmen können oder nicht und wägen dazu Alternativen ab.

Fach: Biologie     Schultyp: Gymnasium, Gesamtschule     Klassenstufe: Einführungsphase der Oberstufe

Bezug zum Kernlehrplan NRW für Gymnasien:
     Inhaltsfeld 5:
     • Ökologie
     Kompetenzbereiche:
     • Sachkompetenz (S7)
     • Kommunikation (K5, K9, K11)
     • Bewertung (B2, B7, B8, B10)

Zeitaufwand: ca. 9-10 Schulstunde å 45 Minten
Ort Der Durchführung: in der Schule

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Kurzbeschreibung: Ein Film zeigt, dass in einem bestimmten Baggersee keine Fische vorzukommen scheinen, während am Nachbarsee sehr erfolgreich geangelt wird. Die Schüler:innen formulieren Hypothesen, die das Fehlen der Fische und die Auswirkungen auf die Ökologie des Sees erklären könnten. Die Hypothesen werden über ein Padlet gesammelt und einige anschließend in dem Modul überprüft.

Fach: Biologie     Schultyp: Gymnasium, Gesamtschule     Klassenstufe: Oberstufe

Bezug zum Kernlehrplan NRW
  Inhaltsfeld 5:
  • Ökologie
 Kompetenzbereiche:
 • Umgang mit Fachwissen (UF1, UF2, UF3, UF4)
 • Erkenntnisgewinn (E1, E2, E3, E4, E5)
 • Kommunikation (K1, K3, K4)
 • Bewertung (B2, B3)

Zeitaufwand: ca. 9 Stunden
Ort der Durchführung: in der Schule

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Kurzbeschreibung: Der Wolf ist seit dem Jahr 2000 zurück in Deutschland. Zuvor galt er etwa 150 Jahre als ausgerottet. Laut aktueller Studien ist die Besiedelung von ganz Deutschland und ein weiterer Anstieg der Populationsgröße wahrscheinlich. Das hängt jedoch auch davon ab, ob der Wolf weiterhin eine streng geschützte Tierart bleibt. Derzeit ist der Abschuss von Wölfen nur unter bestimmten Bedingungen erlaubt. Auch in NRW ist der Wolf zurück und mit ihm die „alten Probleme“ aufgrund derer es überhaupt zu seiner Ausrottung kam. Der Mensch ist an die Anwesenheit großer Beutegreifer wie dem Wolf nicht gewöhnt. Risse von Nutz- und sogar Haustieren sorgen dafür, dass sich das gesellschaftliche Bild vom „bösen Wolf“ weiter hält. Jedoch gehört der Wolf in das Ökosystem unserer Wälder. Von der Rückkehr des Wolfes sind verschiedene Gruppen in der Gesellschaft unterschiedlich stark betroffen. Das sorgt für Spannungen. In diesem Planspiel geht es darum, die verschiedenen Perspektiven auf die Rückkehr des Wolfes kennenzulernen und zu vertreten.

Fach: Biologie, Sozialwissenschaften     Schultyp: Gymnasium     Klassenstufe: Oberstufe

Bezug zum Kernlehrplan Biologie NRW für Gymnasien:
     Inhaltsfeld:
     • Ökologie 
     Kompetenzbereiche:
     • Umgang mit Fachwissen (UF1, UF4)
     • Kommunikation (K4)
     • Bewertung (B2)
Bezug zum Kernlehrplan Sozialwissenschaften NRW für Gymnasien:
     Inhaltsfeld:
     • Politische Strukturen, Prozesse und Partizipationsmöglichkeiten 
     Kompetenzbereiche:
     • Sachkompetenz (SK2)
     • Handlungskompetenz (HK4)
     • Methodenkompetenz (MK7)
     • Urteilskompetenz (UK3, UK5)

Zeitaufwand: 4,5 h für das Planspiel. Eine Aufarbeitung einzelner Lernprodukte oder Prozesse in der folgenden Unterrichtsstunde ist sinnvoll.

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